ماز لابیرنت (سه نمونه گزارش کار آزمایش ماز لابیرنت)

ماز لابیرنت

تعداد صفحات: 17 (سه نمونه گزارش کار) + 3 (توضیحات آزمایش)

نوع فایل: WORD قابل ویرایش و PDF

فایل هدیه: نمونه گزارش کار آزمایش خطای مولر لایر (10 صفحه WORD) + پاورپوینت کتاب روانشناسی تجربی حمزه گنجی در قالب 125 اسلاید (نه فصل)

فهرست مطالب نمونه اول:

چکیده

مقدمه

ادبیات تحقیق

یادگیری از راه کوشش و خطا

طرح تحقیق

فرضیه

وسایل آزمایش

نتایج ماز لابیرنت

بحث و تفسیر

منابع

فهرست مطالب نمونه دوم:

چکیده

مقدمه

هدف

فرضیه

ابزار آزمایش

روش آزمایش

یافته ها

تحلیل

فهرست مطالب نمونه سوم:

مقدمه

هدف

وسایل آزمایش

شیوه آزمایش

تحلیل نتایج

منابع

بخشی از متن فایل:

یادگیری از راه کوشش و خطا یعنی کورمال کورمال پیش رفتن، راه حل را به طور تصادفی پیدا کردن و با تمرین آموختن. در این روش یادگیری، فرد چند راه در پیش رو دارد که با امتحان تک تک آنها راه‌های خطا را کشف کرده و برای نوبت بعدی ترک می‌کند و راهی که موفقیت آمیز بوده را ادامه می‌دهد. این مانند کسی است که اصلاً پیش هیچ مکانیکی تعلیم ندیده ولی بسیاری از کارهای ماشین خود را انجام می‌دهد.

چنین شخصی از راه کوشش و خطا به چنین یادگیری رسیده است. ماز لابیرنت بهترین وسیله‌ای است که برای مطالعه یادگیری از راه کوشش و خطا به کار می رود، زیرا یادگیری آن مستلزم کشف یک سری راه حل‌هایی است که ابتدا به صورت کاملاٌ تصادفی بعد با تمرین انجام می‌گیرد. از طرف دیگر، ماز معرف کلیه ماز لابیرنت چیست یادگیری‌های حسی-حرکتی است که همه آنها از نوع یادگیری‌های کوشش و خطایی است. ماز در لغت به معنای چین و شکن و دالان‌های پر پیچ و خم است ……

………….

تحلیل

پس از پایان آزمایش، آزماینده با توجه به تعداد خطاها و مدت-زمان هر کوشش برای هر مسیر یادگرفته شده منحنی یادگیری را ترسیم می‌کند (دفعات کوشش در محور عمودی و تعداد خطاها روی محور افقی درجه بندی می‌شود.) این منحنی‌ها را می‌توان برای دسته‌بندی افراد به ترتیب زیر تحلیل و تفسیر نمود:

دسته اول متفکر و دقیق: منحنی یادگیری این افراد کوتاه و با شیب تند است؛

دوم افراد محتاط و محافظه‌کار: شیب منحنی این افراد نسبتاً طولانی و ملایم است؛

سوم افراد نامنظم و بی‌دقت: شیب منحنی یادگیری این افراد بسیار طولانی و نامنظم است(ایروانی، 1378).

نمودار1-4 به وضوح شیب یادگیری این افراد را نشان می‌دهد………..

…………